教育的本質(zhì)是愛(ài)，世上相關(guān)論著汗牛充棟，但多止于反復(fù)論證。也許筆者閱讀量有限，當(dāng)讀完長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)集《大山里的小黑板》，眼前一亮。全書(shū)沒(méi)有一句高深的論述，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，這些故事串聯(lián)起來(lái)，便讓讀者輕松地領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)。

　　這些故事圍繞義務(wù)送教這條主線展開(kāi)。常德市石門(mén)縣皂市鎮(zhèn)岳家鋪村15歲少女楊帆是皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校8年級(jí)學(xué)生，2016年確診為格林巴利綜合征，不得已休學(xué)在家。皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校9位教師輪流義務(wù)送教上門(mén)，風(fēng)雨無(wú)阻。

　　如果僅僅是講述這樣一個(gè)故事，或許這本書(shū)的意義就是宣傳了一個(gè)先進(jìn)集體，人們獲得的就是一次感動(dòng)而已。但著者徐虹雨在完成對(duì)該典型集體的新聞報(bào)道后，發(fā)現(xiàn)了新聞背后隱藏的更大的價(jià)值，她必須把這個(gè)價(jià)值挖掘出來(lái)，使這個(gè)義務(wù)送教的故事升華，從平面化敘述演變?yōu)榱Ⅲw式解讀。

　　從這部書(shū)的篇章結(jié)構(gòu)即可看出著者的匠心。第一章：希望的課堂；第二章：傳承的課堂；第三章：溫暖的課堂；第四章：覺(jué)醒的課堂。希望——傳承——溫暖——覺(jué)醒，其間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。楊帆與送教老師的關(guān)系，送教老師與前輩或父輩的關(guān)系，走入社會(huì)的人與老師的關(guān)系，教育界同行與送教行為的關(guān)系。這幾組關(guān)系從不同層面和側(cè)面豐富著教育的本質(zhì)：愛(ài)。

　　在第一章中，楊帆休學(xué)在家后，一度產(chǎn)生迷茫和失望，送教老師的到來(lái)，如一盞燈照亮了這個(gè)無(wú)助少女渴求知識(shí)的眼睛，讓她重新燃起人生的希望之火。“只要你能堅(jiān)持這樣，我們就送教上門(mén)”，送教老師對(duì)楊帆的鼓勵(lì)，雖然簡(jiǎn)短，卻是生命對(duì)生命的承諾。每周四，送教老師往返20多公里山路，總是在預(yù)定的時(shí)間出現(xiàn)在倚門(mén)而望的楊帆的視線里，冰雪天亦不曾耽誤。

　　沒(méi)有一分加班工資，沒(méi)有一分交通補(bǔ)助，補(bǔ)課不算工作課時(shí)，9位送教老師的動(dòng)力從何而來(lái)?著者在第二章中安排的故事，實(shí)際上是回答這個(gè)問(wèn)題。送教老師江慧慧和胡寒松的父輩都是老師，送教老師戴琳深受中學(xué)老師寇純翠的影響，他們?cè)?jīng)沐浴過(guò)愛(ài)的教育，又自然地將愛(ài)傳承了下來(lái)，并傳遞下去。因此，這大山里的課堂就是一把火炬，一把傳承的火炬。

　　在第三章中，著者用一串串感恩的故事來(lái)闡釋愛(ài)的教育是溫暖的。楊帆在一篇日記中寫(xiě)道：“長(zhǎng)大后，我一定要做他們這樣的人，讓世界充滿愛(ài)，充滿力量，充滿陽(yáng)光和希望。”教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，楊帆和妹妹為老師們每人準(zhǔn)備了一份禮物：一朵康乃馨，一朵蓮花，一只千紙鶴。該章不僅擷取了楊帆感恩的故事，還列舉了全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)獲得者田工、蘇州律師龔曉春、某銀行負(fù)責(zé)人向國(guó)洲等人讀書(shū)時(shí)，是如何得到老師的關(guān)愛(ài)并影響他們一生的故事，從側(cè)面說(shuō)明溫暖的課堂足可溫暖人的一生。

　　該書(shū)的第四章“覺(jué)醒的課堂”，列舉了各學(xué)校負(fù)責(zé)人或老師從義教故事中獲得的思想升華。皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)楊萬(wàn)慶說(shuō)：“真沒(méi)想到，我們學(xué)校義務(wù)送教小分隊(duì)的故事，如一顆小石子，在全國(guó)教師行業(yè)激起了不小的波浪，并讓整個(gè)行業(yè)重新解讀職業(yè)榮光與職業(yè)道德。”而楊帆的母親，一個(gè)村婦女主任，在家庭負(fù)債累累的情況下依然幫助村里三個(gè)貧困戶，她說(shuō)：“老師送教上門(mén)，不僅改變了孩子，也改變了我。”

　　德國(guó)哲學(xué)家思貝爾斯曾說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”9位義務(wù)送教的老師是用9棵樹(shù)去搖動(dòng)一棵樹(shù)，用9朵云去推動(dòng)一朵云，用9個(gè)靈魂去喚醒一個(gè)靈魂，并最終搖動(dòng)了一片森林、整個(gè)云層，喚醒了無(wú)數(shù)的靈魂，這部長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)集的意義當(dāng)然就非同一般了。

　　(《大山里的小黑板》 徐虹雨著 吉林文史出版社出版)