“我心里一直都在暗暗設(shè)想/天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣，/我昏昏然緩緩將空幽勘察，/憑借著那遲疑無(wú)定的手杖。”

1955年10月，博爾赫斯被任命為阿根廷國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)；然而，當(dāng)時(shí)他的雙眼已近乎失明。日日被圖書(shū)包圍，但已讀不了書(shū)，沒(méi)有關(guān)系，如他所述，只要與書(shū)同在，便會(huì)產(chǎn)生幸福感。于是，博爾赫斯寫(xiě)下《關(guān)于天賜的詩(shī)》，其中的名句“天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣”，開(kāi)始流傳。

事實(shí)上，關(guān)于閱讀的美好，博爾赫斯還有更多的描述，比如，“比閱讀更好的事，那就是重讀”；比如，“文學(xué)不是別的，就是引導(dǎo)一個(gè)夢(mèng)”；再如，“讓別人去夸耀寫(xiě)出的書(shū)好了，我則要為我讀過(guò)的書(shū)而自詡”。

無(wú)數(shù)人生命中的重要節(jié)點(diǎn)中，也許都伴隨著幾本重要的書(shū)，它或者陪著他渡過(guò)了人生中最無(wú)助焦慮的時(shí)刻，又或者，陪伴他渡過(guò)最為美好明麗的時(shí)光；或者給他力量和勇氣，或者抱慰他的心傷。書(shū)籍，不僅僅給了人知識(shí)與智慧，更重要的，是讓人重新拾回被生活的無(wú)常抹去的自我。

人間四月天，正是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。進(jìn)入四月以來(lái)，各地全民閱讀活動(dòng)此起彼伏。尤其是4月23日世界讀書(shū)日當(dāng)天，由中宣部出版局、中央文明辦三局、浙江省委宣傳部（浙江省新聞出版局）和杭州市人民政府共同主辦的第二屆全民閱讀大會(huì)，吸引了多方關(guān)注。大會(huì)以“深化全民閱讀、建設(shè)書(shū)香中國(guó)”為主題，既搭建一個(gè)全民閱讀政策解讀、數(shù)據(jù)發(fā)布、項(xiàng)目展示、經(jīng)驗(yàn)交流的權(quán)威平臺(tái)，同時(shí)也是讀者大眾互動(dòng)參與、深入體驗(yàn)、分享樂(lè)趣的閱讀嘉年華。

去年的4月23日，由中宣部出版局、北京市委宣傳部主辦的首屆全民閱讀大會(huì)在北京首航，大會(huì)圍繞主題“閱讀新時(shí)代、奮進(jìn)新征程”，通過(guò)開(kāi)展一系列展覽、論壇、讀書(shū)活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)全民閱讀走實(shí)走深。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平發(fā)來(lái)賀信，指出閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑?？倳?shū)記希望廣大黨員、干部帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長(zhǎng)才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2014年，“全民閱讀”首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告，此后，連續(xù)十年寫(xiě)入政府工作報(bào)告：2014年，提出“倡導(dǎo)全民閱讀”；2017年，提出“大力推進(jìn)全民閱讀”；2022年，提出“深入推進(jìn)全民閱讀”。

“北京閱讀季”“書(shū)香浙江”“書(shū)香江蘇”“書(shū)香荊楚·文化湖北”“書(shū)香中國(guó)·上海周”“書(shū)香嶺南”“八桂書(shū)香”“三秦書(shū)月”，時(shí)至今日，全民閱讀的烽火已然燃遍全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，和十年前相比，“變化還是非常深刻的”。全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新回憶，十多年前，多位政協(xié)委員最初倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)候，還有很多不同的聲音：比如，有人認(rèn)為，閱讀是否有這么重要；或者，僅僅把閱讀作為少年兒童的事情，而不是全社會(huì)的事情。而從“全民閱讀”首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告后的十年來(lái)，無(wú)論是推進(jìn)全民閱讀的面，還是全民閱讀的品質(zhì)，都有了很大的提升。

十年，到了一個(gè)小結(jié)的時(shí)候。比如，當(dāng)下中國(guó)全民閱讀的整體面貌和不足之處，推動(dòng)閱讀的有效路徑和方法，如何建構(gòu)深入推進(jìn)全民閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制；包括，如何將全民閱讀放在國(guó)家發(fā)展和全民族素質(zhì)整體提升的視域下，進(jìn)一步激發(fā)全民閱讀的效能。

事實(shí)上，在文化權(quán)益中，最基本的權(quán)利就是讀書(shū)的權(quán)利。國(guó)家不能保障每個(gè)人都能看博物館文物，也不可能保障每個(gè)人都聽(tīng)交響樂(lè)、看舞劇演出，但國(guó)家能夠做到的是，讓每個(gè)人都有權(quán)利讀書(shū)、讀好書(shū)，并掌握一定的閱讀方法。“如何有效地促進(jìn)人民精神生活共同富裕？推進(jìn)全民閱讀是最基礎(chǔ)、最便捷、最便宜、最有效的路徑。”朱永新說(shuō)。

如果說(shuō)，2022年首屆全民閱讀大會(huì)之前，全民閱讀是各地開(kāi)花、區(qū)域推進(jìn)，那么，從首屆全民閱讀大會(huì)開(kāi)始，就是國(guó)家級(jí)、中央級(jí)的閱讀盛會(huì)，借助地方原有的平臺(tái)，合力推進(jìn)全民閱讀事業(yè)。

在朱永新看來(lái)，首先，閱讀本身是國(guó)之大事。“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”，這是朱永新2009年講的一句話，最早將全民閱讀問(wèn)題放在國(guó)家進(jìn)步發(fā)展和核心價(jià)值體系凝聚的宏闊視閾中、同時(shí)清晰表述全民閱讀重要性，并在中華大地上流播甚廣，口口相傳?！伴喿x不僅僅作用于精神，而且會(huì)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。提升全民的素養(yǎng)，對(duì)于全民創(chuàng)造力的發(fā)揮，對(duì)于消弭社會(huì)的不公，顯然都會(huì)起到重要的作用?！敝煊佬略谖恼轮袑?xiě)道。

由此，多次在兩會(huì)上，朱永新都曾經(jīng)拿出《關(guān)于建立國(guó)家閱讀節(jié)》的提案。在他看來(lái)，閱讀需要喚醒，需要儀式，需要平臺(tái)，就像戰(zhàn)士出征前的宣誓、擂鼓一樣。

事實(shí)上，像朱永新一樣關(guān)注全民閱讀的全國(guó)政協(xié)委員還有很多。二十年前的“兩會(huì)”期間，朱永新提出設(shè)立“國(guó)家閱讀節(jié)”的建議，就得到了許多委員的呼應(yīng)。

政協(xié)委員是各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中有影響力的代表人物，對(duì)帶動(dòng)全社會(huì)閱讀和更大范圍的人群閱讀，一定是起了重要作用的。總書(shū)記也專門(mén)給政協(xié)委員讀書(shū)做過(guò)批示，希望通過(guò)政協(xié)的書(shū)香閱讀，帶動(dòng)全社會(huì)的閱讀。

朱永新當(dāng)年從江蘇的鄉(xiāng)村里走出，父親就是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)。回顧自己走過(guò)的來(lái)路，朱永新感慨，自己的成長(zhǎng)，得益最大的就是閱讀?！拔覐拈喿x得到了很多，很期待讓更多的人通過(guò)閱讀能夠獲得成長(zhǎng)。”懷著這樣樸素的心愿，從當(dāng)選全國(guó)政協(xié)委員的2003年起，參政議政20年間，圍繞“全民閱讀”問(wèn)題，朱永新提出了近40個(gè)提案與建議。他期待，讓優(yōu)質(zhì)閱讀成為每位國(guó)民都能公平享受到的公共文化服務(wù)權(quán)利；推動(dòng)閱讀，推動(dòng)閱讀公平在少年兒童中的實(shí)現(xiàn)，更是他的責(zé)任，是他一生的事業(yè)。

意識(shí)與面貌

采訪的當(dāng)天，朱永新乘坐廈航飛往四川瀘州。在飛機(jī)上，乘務(wù)員主動(dòng)和朱永新談起了她家孩子的閱讀。同時(shí)告知，廈航在遠(yuǎn)程飛機(jī)上設(shè)置了圖書(shū)架，方便乘客閱讀。雖然是很小的兩件事，但朱永新對(duì)此感慨不已：“全民閱讀的意識(shí)已經(jīng)進(jìn)入了每一個(gè)普通家庭，進(jìn)入了普通的角落?！本驮谑嗄昵?，還有很多父母是反對(duì)孩子閱讀的，認(rèn)為會(huì)占用孩子的時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在民眾已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅不影響學(xué)習(xí)，而且還是提升學(xué)習(xí)效果的很好的路徑?！斑@種意識(shí)的變化絕不是一蹴而就的?！?/p>

此外，地方層面對(duì)閱讀的重視前所未有。全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，很多城市都有閱讀月、閱讀日、閱讀節(jié)；比如蘇州的閱讀節(jié)，提出了“閱讀讓蘇州更美麗”的口號(hào)。全國(guó)很多城市已經(jīng)把閱讀作為城市的重大文化活動(dòng)和文化名片，成為提升城市民眾文化素質(zhì)的重要途徑和方法。

其三，閱讀也帶動(dòng)了出版行業(yè)的發(fā)展。在“文化強(qiáng)國(guó)”的躍升道路上，出版一定是一個(gè)重要的基座，是大多數(shù)文化形態(tài)的內(nèi)容來(lái)源。比如，十多年前，中國(guó)的少兒出版當(dāng)中，兒童文學(xué)、尤其是圖畫(huà)書(shū)，絕大部分是引進(jìn)自國(guó)外的，但是現(xiàn)在，兒童文學(xué)和圖畫(huà)書(shū)絕大部分已經(jīng)是原創(chuàng)，占比約為百分之六七十，這在過(guò)去是不敢想象的。同時(shí)，我們的原創(chuàng)圖書(shū)的內(nèi)容、形式，不但沒(méi)有落后于國(guó)外，甚至成為國(guó)際出版界當(dāng)中一股重要的力量。

朱永新被問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題，就是，“您為何如此看重推進(jìn)全民閱讀”？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的背后，隱含的邏輯還有，“全民閱讀”對(duì)于當(dāng)下的中國(guó)意味著什么？

關(guān)于閱讀的問(wèn)題，朱永新曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《我的閱讀觀》一書(shū)，從五個(gè)方面講述閱讀的意義和價(jià)值，其中第一條就是“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。

對(duì)于閱讀的重視，首先是基于朱永新作為一位教育學(xué)者的思考和認(rèn)識(shí)?！伴喿x是教育最基本、最直接、最便捷的一個(gè)活動(dòng)。世界上有很多偉大的學(xué)者，并沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)的學(xué)堂，就是通過(guò)閱讀成長(zhǎng)起來(lái)的?！彼裕煊佬乱恢睆?qiáng)調(diào)的是，閱讀是教育非常重要的基石，閱讀可以作為教育非常重要的功能。通過(guò)閱讀，一個(gè)人獲得了知識(shí)，獲得了智慧，獲得了世界觀和方法論。

如果說(shuō)，之前的這些思考，是從個(gè)體成長(zhǎng)的角度；成為政協(xié)委員后，朱永新更多從國(guó)家層面來(lái)認(rèn)知閱讀的價(jià)值和意義。美國(guó)學(xué)者赫希曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，叫《造就美國(guó)人》。美國(guó)人的精神世界是如何形成的？他認(rèn)為，曾經(jīng)影響過(guò)美國(guó)人精神世界的那些最偉大的書(shū)，造就了美國(guó)人。其實(shí)，中國(guó)人、美國(guó)人、俄羅斯人，首先更多是文化意義上的。共同的閱讀，形成了共同的價(jià)值觀、共同的語(yǔ)言和共同的心靈密碼，國(guó)家的核心書(shū)目發(fā)揮著一種隱秘的功能，即塑造了國(guó)家意識(shí)形態(tài)和民族身份。此外，赫希還提出，閱讀是解決社會(huì)不公平的重要工具。他在《知識(shí)匱乏》一書(shū)中指出，美國(guó)社會(huì)的不公平，可以追溯到“美國(guó)兒童令人震驚的教育差距”，尤其是童年早期的閱讀資源的不公平。中產(chǎn)階級(jí)的家庭，家里會(huì)有充足的書(shū)，父母會(huì)給孩子講故事，這些孩子在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他們的詞匯量、語(yǔ)言能力和知識(shí)量，與窮人的孩子就已經(jīng)是兩個(gè)世界了。由此，他提出了“新民權(quán)主義運(yùn)動(dòng)”的倡議，希望通過(guò)加強(qiáng)兒童閱讀來(lái)消弭社會(huì)的不公。

基于以上兩個(gè)階段的認(rèn)識(shí)，梳理朱永新這20年間、圍繞全民閱讀的近40個(gè)提案，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，“不同的時(shí)期會(huì)有不同的重點(diǎn)面向”。

比如，從學(xué)校閱讀走向社會(huì)閱讀。一開(kāi)始，朱永新可能更多是從學(xué)校的角度，是從教育的角度呼吁落實(shí)全民閱讀，而后，是從“書(shū)香校園”走向了“書(shū)香社會(huì)”。比如，為了將全民閱讀工作細(xì)化落實(shí)操作，朱永新提出了群體閱讀的概念——比如，提出重視農(nóng)民的閱讀，重視領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀，呼吁企業(yè)家的閱讀，等等。

其次，是從一般的號(hào)召走向具體的政策。一開(kāi)始的提案，朱永新大多是呼吁重視閱讀，包括設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，其實(shí)都是在“重視”這個(gè)層面在呼吁；后來(lái)提出建立國(guó)家閱讀基金，建設(shè)全民閱讀委員會(huì)，提出發(fā)揮專業(yè)力量來(lái)支持閱讀，提出研制國(guó)家閱讀書(shū)目，包括提出推廣閱讀的操作性的法案，則是從號(hào)召性走向操作性。當(dāng)然，兩者的順序是不能顛倒的，只有當(dāng)全民閱讀蔚然成風(fēng)后，才需要具體方法的操作和指導(dǎo)。

經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題

從2014年“倡導(dǎo)全民閱讀”第一次寫(xiě)入政府工作報(bào)告，到如今，“北京閱讀季”“書(shū)香浙江”“書(shū)香江蘇”……神州處處飄逸書(shū)香，十年全民閱讀工作的開(kāi)展和落實(shí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，朱永新認(rèn)為，首先就是黨和政府的高度重視?！斑@不是一句空話、套話，如果黨和政府高度重視，就很難有做不成的事?！边@么多年來(lái)，全國(guó)都在建設(shè)書(shū)香省域、書(shū)香城市、書(shū)香校園，各地黨委尤其是宣傳部門(mén)高度重視，體現(xiàn)了黨和政府推動(dòng)的效能。所以，黨和政府推動(dòng)，是非常重要的一條經(jīng)驗(yàn)。

另外，朱永新提出，青少年閱讀可以作為重要的突破口?！伴喿x的習(xí)慣和能力都是需要培養(yǎng)的。如果一個(gè)人在青少年時(shí)期養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣就會(huì)陪伴他一生?！敝煊佬赂锌@么多年來(lái)，全民閱讀的重要進(jìn)展，集中體現(xiàn)在了青少年閱讀這一塊，一代國(guó)民將從中受益?！敖逃繎堰M(jìn)鵬部長(zhǎng)在今年整個(gè)的教育工作部署中，將閱讀、書(shū)香校園的建設(shè)，作為教育部重點(diǎn)的基礎(chǔ)工作之一，也體現(xiàn)了政府的高度重視。”

關(guān)于全民閱讀的工作重心，朱永新曾經(jīng)提出過(guò)三個(gè)關(guān)鍵群體的帶動(dòng)。在書(shū)香校園的建設(shè)中，教師是帶動(dòng)和推動(dòng)閱讀的重要的關(guān)鍵群體；家庭閱讀，父母是其中的關(guān)鍵推動(dòng)人物。當(dāng)然，還有一個(gè)最為關(guān)鍵的群體，就是領(lǐng)導(dǎo)人?！翱倳?shū)記的閱讀故事，鼓舞了很多人。第十三屆全國(guó)政協(xié)主席汪洋推動(dòng)閱讀的故事，在重慶、廣東、全國(guó)政協(xié)大興讀書(shū)之風(fēng)，極大地帶動(dòng)了社會(huì)閱讀?！?/p>

全民閱讀活動(dòng)遍及全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市之際，可能也意味著全民閱讀工作步入了一個(gè)更加細(xì)化、同時(shí)需要構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的新階段。比如，開(kāi)展閱讀活動(dòng)只是第一階段，不能讓活動(dòng)“來(lái)了又走”，如何從閱讀活動(dòng)入手，進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀工作制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系、滿足人民群眾日益提升的精神文化需求，養(yǎng)成國(guó)民的閱讀習(xí)慣，更值得我們思考；比如，受限于地域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化發(fā)展水平、組織水平，各地推動(dòng)全民閱讀的進(jìn)程也是不平衡的。如何構(gòu)筑更為公平的全民閱讀的發(fā)展環(huán)境？

“這是非常重要的兩個(gè)問(wèn)題?！敝煊佬抡劶?，從落實(shí)閱讀公平的角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系最重要的基礎(chǔ)，就是構(gòu)建一個(gè)基本的閱讀的公共服務(wù)體系。因?yàn)閳D書(shū)最容易、最便捷獲取，也是最便宜的具有系統(tǒng)內(nèi)容的文化產(chǎn)品之一。那么，公共圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)館、農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)就非常重要。據(jù)朱永新的觀察，現(xiàn)在，相對(duì)來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館是建起來(lái)了，但是借閱還不太方便；其次，作為文化觸角的社區(qū)圖書(shū)館（書(shū)屋），還沒(méi)有得到足夠的重視。

其次，閱讀的專業(yè)化也有待進(jìn)一步提升?！按蠹议_(kāi)始重視閱讀了，但是，對(duì)于大眾而言，讀什么書(shū)，怎么讀，用什么方法來(lái)讀，都是還沒(méi)有解決的問(wèn)題。大眾并沒(méi)有找到好的閱讀的路徑和方法?！庇纱?，專業(yè)的閱讀推廣人，可以幫助大家養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)民眾的閱讀興趣。所以，專業(yè)閱讀推廣人隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，可能也是一個(gè)需要解決的常態(tài)化的問(wèn)題。

其三，歐美的主流媒體，比如《紐約時(shí)報(bào)》等，都有權(quán)威的書(shū)評(píng)周刊，是非常注重對(duì)圖書(shū)的選擇和閱讀的推介的，但是我們的許多媒體，對(duì)閱讀方面的版面似乎還并不是特別重視?！皶?shū)評(píng)版面還可以進(jìn)一步地專業(yè)化、細(xì)化，權(quán)威性和影響力還可以進(jìn)一步提升。”

其四，閱讀是多元化和分層的，閱讀需求也是如此。朱永新曾經(jīng)在提案中呼吁，通過(guò)設(shè)立閱讀基金來(lái)保障弱勢(shì)群體的基本閱讀需求。

比如視障、聽(tīng)障人群就是一個(gè)弱勢(shì)群體，適宜于他們的圖書(shū)本身就非常少。朱永新教授創(chuàng)辦的新閱讀研究所最近在努力推進(jìn)這件事，去年還做了一個(gè)盲人閱讀的培訓(xùn)班——盲人閱讀讀什么，怎么讀，是有方法可循的。另外，邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)、閱讀資源比較少的地方的孩子，包括貧困家庭的孩子，“他們都是弱勢(shì)人群”。

如何保障弱勢(shì)群體的基本閱讀需求？“首先，政府要大力推動(dòng)，推進(jìn)社會(huì)公平?！北热?，有基金會(huì)專門(mén)出版大字版的書(shū)，是給視障群體看的。但是這些書(shū)往往是賠錢的，所以需要政府的補(bǔ)貼。如果有些弱勢(shì)兒童買不起書(shū)，政府得給他們送書(shū)。通過(guò)政府資助的方式，讓他們得到書(shū)?！巴ㄟ^(guò)政府和民間共同努力，保障弱勢(shì)群體的閱讀需求?！?/p>

現(xiàn)在也有一種看法，認(rèn)為推進(jìn)全民閱讀，政府興資營(yíng)造全民閱讀氛圍、舉辦全民閱讀活動(dòng)當(dāng)然是好事，但也存在著經(jīng)費(fèi)保障方面的問(wèn)題，那么，如何看待投入與產(chǎn)出的效果？同時(shí)，財(cái)政支出方面的限制，往往會(huì)決定經(jīng)濟(jì)大省、強(qiáng)省在全民閱讀方面的氛圍更濃厚，活動(dòng)和舉措也更為豐富和持久。

對(duì)此，朱永新顯然思考得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)?！爸袊?guó)的區(qū)域發(fā)展不平衡，是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)。不僅僅是閱讀，幾乎在所有領(lǐng)域，都受發(fā)展不平衡的影響。這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的狀況?！泵鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，不苛求所謂的“絕對(duì)”公平，是一種客觀的態(tài)度。

首先，“我們對(duì)經(jīng)濟(jì)大省、強(qiáng)省在全民閱讀方面的努力，應(yīng)該支持和肯定，其實(shí)文化與經(jīng)濟(jì)是相輔相成的關(guān)系。越是經(jīng)濟(jì)大省，在文化方面越多投入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越快”。而在經(jīng)濟(jì)弱省，有句話說(shuō)得好，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，閱讀方面同樣如此。朱永新談及，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較弱的省份，首先是要提升認(rèn)識(shí)和觀念，應(yīng)該提升對(duì)閱讀的認(rèn)知——閱讀不是一件可有可無(wú)的事情，而是公共文化服務(wù)體系的基本構(gòu)成，應(yīng)該加以保障。第二，從財(cái)政方面來(lái)說(shuō)，可以向閱讀方面有所傾斜。第三，要特別鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省能夠回饋幫助經(jīng)濟(jì)弱省，幫助貧困地區(qū)，給他們建更多的圖書(shū)館，幫他們培訓(xùn)更多的專業(yè)人士?！氨热?，在杭州舉辦全民閱讀大會(huì)，就可以做一些貧困地區(qū)的閱讀推廣人的培訓(xùn)；給貧困家庭、殘障人士提供相應(yīng)的書(shū)包，同樣可以把關(guān)懷送到需要的人手里。”

之前，我們存在經(jīng)濟(jì)的幫扶——強(qiáng)省對(duì)弱省的幫扶；其實(shí)同樣也可以推廣到文化領(lǐng)域?！捌鋵?shí)閱讀的投入產(chǎn)出是最經(jīng)濟(jì)的，就像教育的投入產(chǎn)出比一定是最大的一樣。”在朱永新看來(lái)，閱讀需要的經(jīng)費(fèi)還是有限的，和基建相比，成本并不高昂；同時(shí)，對(duì)人的素質(zhì)的投入，投入產(chǎn)出比一定是最高的，“大家一定會(huì)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的”。

期盼與方向

“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，是我們黨的根本工作路線。在全民閱讀活動(dòng)已然蔚然成風(fēng)的十年節(jié)點(diǎn)上，下一步，朱永新已經(jīng)在思考，全民閱讀活動(dòng)，如何吸引全社會(huì)廣泛參與、撬動(dòng)更多社會(huì)資金投入，如何探索社會(huì)化全民閱讀服務(wù)體系，探索全民閱讀社會(huì)化、市場(chǎng)化運(yùn)行模式。

“過(guò)去，富裕人群很重要的一個(gè)社會(huì)責(zé)任是修路架橋建學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)，這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)基本完成，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的社會(huì)資金來(lái)建設(shè)社區(qū)圖書(shū)館、書(shū)店、親子閱讀館等。比如，通過(guò)免稅的方式，使社會(huì)資金建設(shè)更多的閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)；比如，通過(guò)政府配比的方式，你投一塊錢，政府配一塊錢，來(lái)支持閱讀服務(wù)體系的建設(shè)。尤其是社區(qū)書(shū)屋，希望爭(zhēng)取我們每一個(gè)社區(qū)都有一個(gè)小的閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)。政府像支持民營(yíng)書(shū)店一樣，來(lái)支持社會(huì)全民閱讀服務(wù)的建設(shè)。這方面，可以做很多探索?！?/p>

應(yīng)該說(shuō)，目前全民閱讀活動(dòng)熱潮不斷，社會(huì)影響日益廣泛和深入，彰顯了推進(jìn)全民閱讀對(duì)國(guó)家文化建設(shè)的戰(zhàn)略作用。全民閱讀是實(shí)務(wù)，是實(shí)踐，大家集中討論和關(guān)注的肯定是實(shí)踐層面，更多只是談及現(xiàn)象或問(wèn)題，但若是規(guī)律性和宏觀層面的理論缺失，將使實(shí)踐成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。

對(duì)此，朱永新一直主張，閱讀的深入是需要實(shí)踐的規(guī)律和理論的框架來(lái)指導(dǎo)的。朱永新最近在《中國(guó)政協(xié)》雜志開(kāi)了一個(gè)專欄，給政協(xié)委員推薦閱讀理論著作。同時(shí)，他也在《教育研究》等發(fā)表文章，呼吁加強(qiáng)全民閱讀的理論建設(shè)。

那么，全民閱讀的理論建設(shè)需要關(guān)注哪些問(wèn)題，應(yīng)該在哪些方面建立起理論框架和規(guī)律，以指導(dǎo)實(shí)踐？

在朱永新看來(lái)，閱讀的理論之所以重要，是因?yàn)殚喿x是有規(guī)律可循的，大腦的功能開(kāi)發(fā)，閱讀的生理機(jī)制觸發(fā)等，都是科學(xué)。到底人應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始閱讀，什么年齡階段應(yīng)該讀什么書(shū)，這些都是需要研究來(lái)作為基礎(chǔ)的。再比如閱讀書(shū)目，在國(guó)際上也是有專門(mén)人士研究的。

確實(shí)，在我國(guó)全民閱讀理論尚處于初級(jí)階段的背景下，關(guān)于閱讀主體的研究尤顯重要。閱讀需求的研究，閱讀行為和閱讀接受規(guī)律的研究，都期待我們的專家和學(xué)者將其進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化。同時(shí)，全民閱讀理論又是多維的，是復(fù)雜的有機(jī)體；其理論建構(gòu)不僅應(yīng)著眼其內(nèi)部——研究閱讀發(fā)生、發(fā)展、接受的規(guī)律，更要研究其內(nèi)部與外部場(chǎng)域的關(guān)系、發(fā)生、互滲等。包括閱讀是如何促進(jìn)了不同價(jià)值觀及不同生活方式的主體進(jìn)行文化包容與價(jià)值認(rèn)同的，即文化本體積累的研究，也是題中之義。

“我們現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)國(guó)家級(jí)的閱讀學(xué)會(huì)，我倒是建議，可以有一個(gè)學(xué)會(huì)來(lái)專門(mén)從事閱讀方面的研究?！敝煊佬抡f(shuō)。

當(dāng)然，從實(shí)踐推進(jìn)的角度，首先，“還是黨和國(guó)家要高度重視閱讀，重視全民閱讀，繼續(xù)把每年的全民閱讀大會(huì)做好”；其次，朱永新強(qiáng)調(diào)的是推進(jìn)行業(yè)的閱讀、分眾群體的閱讀，“比如企業(yè)、機(jī)關(guān)的閱讀；比如，我們創(chuàng)建書(shū)香政協(xié)、書(shū)香機(jī)關(guān)、書(shū)香企業(yè)、書(shū)香校園、書(shū)香家庭，通過(guò)這樣的分眾的細(xì)致工作，形成全社會(huì)的合力” 。

行走和責(zé)任

去年，朱永新的新著《朱永新談讀書(shū)》由商務(wù)印書(shū)館出版。該書(shū)一如朱永新平時(shí)的務(wù)實(shí)作風(fēng)，以問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)入，分為“家庭教育與讀書(shū)”“學(xué)校教育與讀書(shū)”“個(gè)人成長(zhǎng)與讀書(shū)”“讀書(shū)的智慧與方法”四部分，破解家庭、學(xué)校和個(gè)人的讀書(shū)難題。該書(shū)是朱永新三十年倡導(dǎo)全民閱讀文章的精粹，也就是說(shuō)，三十年前，他就開(kāi)始關(guān)注并倡導(dǎo)全民閱讀。

上世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)的朱永新在蘇州大學(xué)做教務(wù)處處長(zhǎng)。他發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不讀書(shū)的現(xiàn)象，還是比較普遍的。于是，朱永新在蘇州大學(xué)率先做了大學(xué)生的讀書(shū)計(jì)劃——蘇州大學(xué)的學(xué)生，至少要讀20本書(shū)。朱永新請(qǐng)來(lái)專家一起研究，做了書(shū)目，開(kāi)設(shè)了選修課程，還有一個(gè)閱讀的測(cè)試。可是后來(lái)，朱永新發(fā)現(xiàn)，閱讀習(xí)慣、行為和能力的培養(yǎng)，從大學(xué)開(kāi)始，其實(shí)就已經(jīng)晚了。

“要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，必須要從中小學(xué)開(kāi)始?！睆膶?shí)踐中領(lǐng)悟到這個(gè)道理后，朱永新就開(kāi)始著手做中小學(xué)的閱讀書(shū)目；從2000年開(kāi)始推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)后，他更從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀是教育的基石。

推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的23年來(lái)，朱永新走遍了中華大地上的溝溝壑壑，所有的業(yè)余時(shí)間都投入到這項(xiàng)公益事業(yè)當(dāng)中——太行山、秦嶺中，西北、西南邊陲，漠北和海南——那里，有座座鄉(xiāng)村小學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)從實(shí)踐的角度探索和摸索出了一些方法和路徑，比如晨誦、午讀、暮省，寫(xiě)作、閱讀、完美教室等，最后都統(tǒng)合到了“閱讀是教育的基石”這一新教育人的核心認(rèn)知上來(lái)?？缭降赜?、貧富和民族，致力于閱讀公平在少年兒童身上的實(shí)現(xiàn)——朱永新從來(lái)沒(méi)有忘記，自己是鄉(xiāng)村里走出來(lái)的孩子，是身為教師的父親的指引，閱讀和書(shū)籍在他眼前打開(kāi)了一個(gè)新的世界。很多鄉(xiāng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們也許并沒(méi)有一位當(dāng)教師的父親。而2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，目前已然惠及全國(guó)8300多所學(xué)校，50多萬(wàn)名教師和800多萬(wàn)名學(xué)生，其中超過(guò)半數(shù)來(lái)自農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?！敝两瘢煊佬氯匀挥浀梅_(kāi)《朗讀手冊(cè)》，開(kāi)篇一首小詩(shī)帶給他的沖擊：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。/但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?/p>

“讓閱讀公平如大江奔流”，這是朱永新給自己扛上的責(zé)任，更是他一生的事業(yè)。