書籍是人類進步的階梯，閱讀是提高國民素質(zhì)的重要途徑，對于人類文明傳承發(fā)展、文明交流互鑒具有不可替代的重要作用。黨的十八大以來，黨中央深入實施文化惠民工程，以高質(zhì)量文化供給不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，持續(xù)深化全民閱讀活動，取得顯著成效。今年，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)12年寫入政府工作報告。兩會期間，鄭家建、韓敬群、陳天竺、李翠利等代表委員聚焦深化全民閱讀活動，為推進書香社會建設(shè)積極建言獻策。

——編 者

鄭家建（全國政協(xié)委員、民進福建省委會副主委）

深化全民閱讀活動 為社會打下堅實的精神底子

在今年全國兩會的聯(lián)組會上，全國政協(xié)委員、民進福建省委會副主委、福建師范大學校長鄭家建就“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”這一主題作了發(fā)言，并交流了對現(xiàn)代閱讀方式、閱讀生態(tài)的看法，以及對推進書香校園和書香社會建設(shè)的看法。

少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。鄭家建表示，關(guān)注兒童青少年就要關(guān)注他的成長，尤其是心智的成長和人格的健全。閱讀是促進少年兒童身心健康成長的重要途徑。在這個意義上來說，閱讀既是屬于個體的小事情，也是對未來社會和未來人們產(chǎn)生影響的大事情。總體來說，如今的孩子都有很好的閱讀環(huán)境和閱讀條件，家長、學校和社會很重視推動兒童閱讀。但今天的兒童閱讀仍然存在一些問題，比如兒童讀物的質(zhì)量和選材不一，有時候由于課業(yè)的負擔，兒童閱讀時間不夠充分。因此，鄭家建在發(fā)言中談到，要立足“國之大者”，打造引領(lǐng)價值的閱讀生態(tài)；要建設(shè)“書香校園”，打造開卷有益的閱讀生態(tài)；要推進“紙數(shù)融合”，打造場景多元的閱讀生態(tài)；要聚焦“家校社協(xié)同”，打造日用不覺的閱讀生態(tài)。

進入新時代，我國書香社會建設(shè)已經(jīng)取得了初步的成效。鄭家建認為，可以從“見人”和“見事”兩個方面來看。從“見人”的角度來看，經(jīng)過這幾年書香社會的建設(shè)，廣大民眾的精神狀態(tài)有了很大變化，人們變得更有活力，更加自信，也更加善良。從“見事”的角度來看，我們可以從各種各樣的新聞報道中看到許多向上向善的事件，比如慈善活動、見義勇為、志愿服務(wù)、公共閱讀等，這都表明了書香社會建設(shè)的初步成效。他表示，理想的書香社會建設(shè)，不僅要以一個人讀了多少書來衡量，更重要的是把所讀的書與日常行為、言談舉止和價值觀念結(jié)合起來。當人人能將自己在書本中所收獲的體驗、所感悟到的價值觀、所得到的美和善的洗禮，落實到個人行為中，惠及周圍的人，讓這個世界變得更加美好的時候，才能趨近于理想的書香社會建設(shè)狀態(tài)。

為了建設(shè)理想的書香中國，首先要充分利用國家智慧教育讀書平臺，加大數(shù)字資源的建設(shè)。這不僅能夠降低閱讀的獲取成本，也能夠加速閱讀資源在城鄉(xiāng)之間的流動，使得許多資源的配置變得更加便捷多元。其次是要為孩子的閱讀留出時間，在“雙減”政策下，減少學生的課程作業(yè)負擔和校外培訓，把引導學生閱讀納入學校課后服務(wù)內(nèi)容。提倡閱讀的同時，也需要優(yōu)秀的讀物供給。特別是適合兒童青少年的讀物，要書寫他們喜聞樂見的內(nèi)容，貼近他們的價值觀、想象力，適應(yīng)他們在不同階段的心智發(fā)展特點。這樣才能使閱讀真正的開卷有益。第三是關(guān)注閱讀的引導與引領(lǐng)，既要根據(jù)學生的認知發(fā)展特點給予引導，列出不同階段的學生應(yīng)該閱讀的書目，也要建立評估閱讀成效的調(diào)適機制，讓孩子認識到他的閱讀能力和閱讀興趣，要通過閱讀腦科學、閱讀心理學和閱讀教育學的綜合研究，形成科學合理相互促進的閱讀關(guān)切與閱讀實踐。

在數(shù)字化信息時代，5G大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)逐步進入大眾日常生活，數(shù)字閱讀也成為推進全民閱讀的重要引擎。在鄭家建看來，深化全民閱讀活動要在紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中與時俱進，推進“紙數(shù)融合”。隨著AI技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們必須擁抱新的閱讀形式。但數(shù)字化閱讀并不等同于碎片化閱讀，紙質(zhì)閱讀也可能讀得很淺、很泛、很碎。數(shù)字化閱讀會讓人們獲取閱讀資源變得更加有效，讓閱讀資源的拓展變得更加廣泛，使人與閱讀的連接也更加緊密。擁抱數(shù)字化閱讀，并不意味著我們要在很短的時間內(nèi)拋棄紙質(zhì)閱讀，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀可以成為并行不悖、互相促進的兩翼。人們在紙質(zhì)閱讀中獲得的一些深刻的體會，可以通過數(shù)字化閱讀來進行擴展，再把從數(shù)字化閱讀中得到的回饋到紙質(zhì)閱讀中，形成兩者之間的良性互動，也就是所謂的“紙數(shù)融合”。

在新媒體時代，我們?nèi)匀恍枰疃乳喿x。我們的精神成長和人格健全的內(nèi)在規(guī)律，并沒有因為數(shù)字化時代的到來而出現(xiàn)根本性的變化。我們?nèi)匀恍枰R的積累和不斷的試錯，才能成熟與發(fā)展。我們?nèi)匀恍枰粩嗉橙∪祟愇拿鹘?jīng)驗，才能豐富自己的內(nèi)心世界。

全民閱讀是推進社會文化建設(shè)的非常重要且有效的手段和途徑，對塑造整個社會的精神面貌，涵養(yǎng)廣大人民的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面有很好的促進作用。全民閱讀不僅要繼續(xù)開展下去，還要做出更大的成績來，為社會打下堅實的精神底子。

（采寫：教鶴然）

韓敬群（全國政協(xié)委員、北京十月文藝出版社總編輯）

“我們要身體力行地去做全民閱讀的推廣者”

文學期刊是作家成長的搖籃，是文學生態(tài)的重要組成部分，是深化全民閱讀活動的有力推手，也是國家文化軟實力的重要象征。無數(shù)中國人的閱讀生活，都與文學期刊有關(guān)。隨著新媒體的興起,紙質(zhì)媒體的黃金時代已成為過去。在當下的文學生態(tài)中，文學期刊的情況更為復雜?，F(xiàn)在，部分文學期刊陷入生存與發(fā)展的困境，希望有關(guān)方面能夠關(guān)注文學期刊的重要作用和生存現(xiàn)狀，采取有效措施，幫助優(yōu)質(zhì)文學期刊渡過難關(guān)，更好地為文學事業(yè)的發(fā)展繁榮作出貢獻。

今年，“全民閱讀”連續(xù)12年寫入政府工作報告，經(jīng)歷了“倡導全民閱讀”“大力推動全民閱讀”“深入推進全民閱讀”“深化全民閱讀活動”等不同表述的變化，反映出政府對全民閱讀的重視。所謂“深化”，就是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，把原有的工作往深了做，往細了做。我理想中的全民閱讀，應(yīng)如杜甫《春夜喜雨》中的名句那般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓閱讀成為我們的日常行為和生活習慣。同時，全社會也要形成一種普遍的閱讀風氣。多年來，政府已通過各種各樣的形式組織全民閱讀活動，如“423世界讀書日”的相關(guān)論壇，為吸引廣大人民群眾參與，各地各處各出奇招?；顒涌倳Y(jié)束，而好的社會風氣會一直存在和延續(xù)下去，好的習慣會伴隨我們終生。

作為文學出版工作者，我們能為全民閱讀做些什么？首先，我們要解決人民群眾讀什么的問題。習近平總書記強調(diào)，要“始終堅持為人民出好書理念，著力展現(xiàn)黨和國家發(fā)展歷程、豐富人民群眾精神文化生活”。把為人民出好書作為我們的宗旨和職責，出版更多思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的深入人心的時代經(jīng)典，把文質(zhì)兼美的文學精品奉獻給讀者，是我們作為文學出版工作者的首要任務(wù)。其次，文學出版工作者要身體力行地做全民閱讀的推廣者。文學出版工作者就是內(nèi)容的生產(chǎn)者。好的編輯是除了作家本人之外，最了解文學作品的人。因為我們熟悉作品內(nèi)容和風格，就有天然的優(yōu)勢，要掌握轉(zhuǎn)化的本領(lǐng)、說服的本領(lǐng)，要與讀者共情，用心思考如何把好的內(nèi)容有效地傳達給讀者。我主張，每個編輯都應(yīng)該在推廣全民閱讀的過程中和讀者建立有效聯(lián)結(jié)，了解讀者想讀什么，需要什么樣的精神食糧，這樣才能在從事藝術(shù)生產(chǎn)的時候做到心中有數(shù)。

每個一線的文學編輯都要切實投入到全民閱讀的推廣工作中，我本人當然也不例外。在第十三屆書香中國·北京閱讀季，我曾獲評“金牌閱讀推廣人”的榮譽稱號。平時，我也參加了很多圖書的線下線上推薦活動，包括主持新書分享會、參與直播推介，等等。在去年的北京地壇書市上，我還做了一天的“攤主”。對我來說，攤位上的每一本書都像自己的孩子一樣熟悉。我根據(jù)讀者的喜好，主動詢問他們的需求，再根據(jù)需求推薦文學作品。那天，我成了這個攤位的“銷冠”，把大家想不到能好賣的一些書都賣完了，如遼京的《白露春分》。過了幾天，我習慣性地瀏覽豆瓣讀書中關(guān)于北京十月文藝出版社出版的相關(guān)圖書評論，意外地在《白露春分》的短評欄看到一個讀者寫道：“太喜歡，作者說她寫得很平靜，果真就很平靜，讀著像過了一個長長的年。地壇書市上經(jīng)編輯推薦購買的，這次編輯沒騙我?！弊x者的肯定就是對我最大的鼓勵。我的微信朋友圈幾乎都是關(guān)于作家作品的推介，每次推薦一本書，都要字斟句酌。發(fā)現(xiàn)作者是忠于專業(yè)，認真推薦是尊重讀者，我希望自己寫下的每句話都對作家作品和讀者負責任。而且，我不僅是在通過這種方式向讀者推薦好作家和好作品，也是在展示北京十月文藝出版社推舉的是什么樣的文學品格，我們認為的優(yōu)秀文學作品的標準和尺度是什么。

深化全民閱讀活動，推進書香社會建設(shè)，人人有責，更應(yīng)人人盡責。每個文學出版工作者都應(yīng)身體力行地去做全民閱讀的推廣者。

陳天竺（全國人大代表、讀者雜志社總編輯）

讓全民閱讀從“量”的普及邁向“質(zhì)”的升華

全民閱讀作為國家文化戰(zhàn)略的重要組成部分，是涵養(yǎng)民族精神、提升文化自信的基礎(chǔ)工程，已連續(xù)12年被寫入政府工作報告，“十四五”規(guī)劃中明確提出“深入推進全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’”。

然而，當前基層閱讀推廣仍面臨三大突出問題：一是閱讀服務(wù)體系尚未形成標準化、規(guī)范化機制，活動質(zhì)量參差不齊；二是專業(yè)化閱讀推廣人才匱乏，閱讀推廣很大程度仍處于熱心閱讀推廣的各界人士分享個人閱讀經(jīng)驗的階段，閱讀經(jīng)驗、閱讀方法尚沒有提升到閱讀理念、閱讀理論的層次；三是基層閱讀活動的思想深度不足，傳播效能難以量化評估。亟需通過體系化建設(shè)與人才培育，推動全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)從“量”的普及邁向“質(zhì)”的升華。

因此，我建議構(gòu)建全民閱讀標準化體系。一是制定分級分類服務(wù)標準，按年齡、職業(yè)、文化水平分級設(shè)計閱讀資源和閱讀服務(wù)方式，形成“兒童—青少年—成人—老年”的全周期分級標準。建立閱讀活動質(zhì)量評估體系，從參與度、思想深度、傳播覆蓋面（如線上/線下融合度）等維度設(shè)定量化指標。

二是培育專業(yè)化閱讀推廣人才隊伍。設(shè)立閱讀推廣人認證制度，明確“職業(yè)閱讀指導師”標準，實施基礎(chǔ)層、專業(yè)層、專家層“三級培訓機制”。

三是強化資源整合與長效保障，推動跨部門協(xié)同機制，統(tǒng)籌資金、場地、人才資源，避免重復建設(shè)。創(chuàng)新社會力量參與模式，鼓勵企業(yè)設(shè)立“閱讀公益基金”，支持基層活動常態(tài)化開展。

四是以省級試點為抓手，形成可復制推廣的“標準+人才+評估”模式，為實現(xiàn)2035年文化強國目標奠定堅實基礎(chǔ)。

李翠利（全國人大代表、安陽市內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)李石村婦聯(lián)主席、全國三八紅旗手、“微光書苑”負責人）

用生活供養(yǎng)理想 在田埂守望書香

我是來自內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)李石村的一位農(nóng)民，一位鄉(xiāng)村超市的經(jīng)營者，也是一位鄉(xiāng)村閱讀推廣人和鄉(xiāng)村文化建設(shè)者、志愿者。2005年，在家人幫助下我開始在村里經(jīng)營一家鄉(xiāng)村小超市，在超市經(jīng)營中，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)親們的物質(zhì)生活逐漸富裕起來，但精神生活相對貧瘠，明顯跟不上物質(zhì)發(fā)展的步伐。于是，我立志要以閱讀之風將健康積極的文化種子隨風播種在身邊這片土壤當中。我的決定得到了全家人的支持，我們把超市最好的位置騰出來，購書500余冊創(chuàng)辦了“微光書苑”，不要任何費用、無需任何證件，不分職業(yè)、無論老幼，遠鄉(xiāng)近鄰、行走過客均可借閱，以零門檻借閱模式推廣鄉(xiāng)村閱讀，建設(shè)鄉(xiāng)村文化。

由于閱讀意識和閱讀習慣的長期缺乏，“微光書苑”一直無人問津。為了推廣閱讀，我開展調(diào)研，收集材料，為不同的閱讀群體準備了不同版本的閱讀故事，并在小朋友們中間開展“借書送糖吃”活動，凡是借書的小朋友都可得到棒棒糖獎勵，以此告訴孩子們看書是甜的。凡是讀書后寫下讀后感的孩子，每人獎勵筆記本一個。漸漸的，超市門口開始擠滿了來借書的孩子，以往數(shù)月才能賣完的一罐糖果，幾天就在孩子們積極參加閱讀活動的獎勵中發(fā)空了。孩子們的閱讀熱情很快感染了村里的大人，我又準備了一些毛巾、牙刷等小禮品鼓勵大人也參與到閱讀中來。以微小之物促閱讀向前邁大步，孩子帶動大人，大人帶動孩子，慢慢地村里閱讀氛圍變濃了，越來越多的鄉(xiāng)親們開始光顧書苑。

有位老師曾經(jīng)對我說：“一座圖書館里的學校遠比一座學校里的圖書館更重要。”在“微光書苑”，閱讀，不僅是知識的學習與積累，更是能力的培養(yǎng)與運用。所以這十幾年來，“微光書苑”始終在引導、激發(fā)和培養(yǎng)讀者的閱讀能力。通過不斷的紙質(zhì)書閱讀，閱讀者也在不斷提升讀電影、讀音樂、讀人、讀物的能力與洞察力。“微光書苑”一直在做的也是以紙質(zhì)書閱讀為主題但又不限于此的各類鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動。每一場活動都是以時代發(fā)展中父老鄉(xiāng)親們的實際需求出發(fā)，持續(xù)為鄉(xiāng)村閱讀賦予時代內(nèi)涵。

去年兩會上，我?guī)砹酥r(nóng)家書屋高質(zhì)量發(fā)展的建議，認為破解鄉(xiāng)村圖書館高質(zhì)量發(fā)展難題，勢必需要通過運營人才入手，提供專業(yè)的培訓和支持，幫助鄉(xiāng)村圖書館提升運營水平和服務(wù)質(zhì)量，從而更好地滿足父老鄉(xiāng)親的文化需求。推進鄉(xiāng)村全民閱讀有助于建設(shè)書香社會，用閱讀照亮鄉(xiāng)村文化生活，助力鄉(xiāng)村振興，一直以來都是我關(guān)注的重要話題。今年，我?guī)砹岁P(guān)于加強鄉(xiāng)村文化建設(shè)的建議，認為文化振興是鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動力的重要源泉，對于引領(lǐng)鄉(xiāng)村意識形態(tài)建設(shè)具有重要意義，需要通過設(shè)立村文化專員崗位，建設(shè)鄉(xiāng)村文化人才隊伍，提升鄉(xiāng)村文化建設(shè)從業(yè)者素養(yǎng)，提高鄉(xiāng)村文化建設(shè)成效在政府考核中的比重等舉措，切實推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)取得新的成就。

作為一名新時代的農(nóng)民、新時代鄉(xiāng)村文化建設(shè)志愿者，堅定文化自信，為鄉(xiāng)村閱讀賦予時代內(nèi)涵，以持續(xù)不斷的努力與學習建設(shè)和守望屬于我們自己的精神家園，我和“微光書苑”一直在路上，努力打通鄉(xiāng)村閱讀的“最后一公里”。